Activitatea mentală reprezintă toate activitățile care se desfășoară cu participarea diferitelor forme de conștiință. Ea influențează în mare măsură comportamentul unei persoane în viața de zi cu zi și, de asemenea, formează clișee comportamentale și afectează caracterul și calitățile personale ale unei persoane. Caracteristicile activității mentale au făcut obiectul studiului multor psihologi și oameni de știință încă din cele mai vechi timpuri, deoarece oamenii au fost întotdeauna curioși despre cum și de ce o persoană acționează în anumite situații. Răspunsul se află în zonele profunde ale psihicului uman, care are o mare influență asupra comportamentului extern al unei persoane și a atitudinilor sale în viață.
Definiție
Activitatea mentală umană include toate activitățile care se desfășoară cu participarea diferitelor forme de conștiință. Toată activitatea mentală se bazează pe mecanismul satisfacerii nevoilor umane de diferite feluri, de la nivelul cel mai elementar al nevoilor fiziologice până la cele spirituale. Activitatea mentală este un proces extrem de complex,care include multe etape, tipuri și niveluri. În acest proces, se formează psihologia fiecărui individ, precum și a persoanei în ansamblu.
Procesul activității mentale
Activitatea mentală este un proces complex și cu multiple fațete care include mai multe etape principale:
- Primirea informațiilor și evaluarea ulterioară a acesteia.
- Alegerea obiectivului dorit de atins ca rezultat al activității.
- Planificare: alegerea mijloacelor și metodelor prin care va fi atins obiectivul.
- Activitate reală folosind metodele selectate.
- Evaluarea performanței.
Dacă în ultima etapă o persoană nu este mulțumită, trece la trecerea în revistă a tuturor etapelor, analizând exact unde a mers prost ceva: la etapa alegerii scopului dorit, alegerea metodelor etc.
Astfel, prin procesul de cunoaștere, se formează experiența personală – activitatea mentală a individului devine mai matură și mai eficientă. O persoană învață să tragă concluziile corecte, începe să își asume responsabilitatea pentru acțiunile sale, face o analiză mai profundă a acțiunilor sale și, în general, dobândește multe alte abilități mentale și psihologice utile care îl fac mai dezvoltat psiho-emoțional..
Niveluri
Activitatea psihică și procesele mentale sunt studiate de știința psihologiei. Filosofii și oamenii de știință au început să exprime teorii despre activitatea mentală în cele mai vechi timpuri. Oamenii de mai devreme au spusnumai despre legătura comportamentului cu activitatea mentală. Deși această afirmație are și dreptul de a fi, cu toate acestea, acest proces este mult mai profund și mai complex decât se credea anterior. Activitatea mentală este un sistem care funcționează simultan la trei niveluri, ale căror elemente sunt strâns legate între ele.
Inconștient
Nivelul inconștient este o activitate instinctiv-reflex cu care se naște fiecare persoană. Comportamentul și activitatea mentală în acest caz sunt reglementate de mecanisme biologice inconștiente, care vizează în principal satisfacerea celor mai simple nevoi biologice - autoconservarea organismului.
Dar programul genetic al comportamentului uman este, de asemenea, sub controlul unor structuri cerebrale mai complexe. Numai în situații extrem de critice din psihicul uman poate funcționa acest mecanism de protecție: corpul va intra în modul de autoreglare autonomă. Un exemplu viu în acest sens este starea de pasiune.
Subconștient
Nivelul subconștientului include stereotipuri generalizate și automate ale comportamentului - obiceiuri, abilități, intuiție etc. Subconștientul este un fel de nucleu comportamental al individului, care se formează deja în stadiile incipiente ale dezvoltării sale. Această categorie include și sfera impulsiv-emoțională, care este localizată structural în subcortexul creierului. Aici se formează tot felul de aspirații inconștiente ale individului - dorințe, dependențe, înclinații. Aceasta esteo astfel de sferă involuntară a personalității individului, care este numită și „a doua natură” a unei persoane, centrul comportamentului și al timbrelor comportamentale.
În același timp, subconștientul însuși are propria sa structură pe mai multe niveluri, care include un nivel inferior cu complexe și automatisme și un nivel superior cu intuiție.
Automatismele sunt numite complexe de acțiuni stereotipe în situații tipice. Stereotipurile dinamice în acest caz sunt o succesiune de reacții într-o situație familiară (de exemplu, modul de a interacționa cu obiecte familiare, controlul echipamentului familiar, vorbirea și clișeele faciale etc.). Un set de blocuri comportamentale gata făcute descarcă conștiința pentru o muncă mai complexă - în acest fel automatizează conștiința de la soluții repetitive obișnuite la sarcini standard.
De asemenea, în subconștient cad diverse complexe, care sunt în esență dorințe neîmplinite, aspirații sau anxietăți suprimate, așteptări mari. Complexele au tendința de a supracompensa: atragând o cantitate mare de energie din subconștient, ele creează o formă stabilă de comportament subconștient al personalității.
Cel mai în alt grad al subconștientului este intuiția, care este uneori numită și supraconștient. Intuiția este percepții instantanee, soluții care apar în mod neașteptat la diverse situații, predicția inconștientă a evenimentelor bazată pe generalizarea spontană și analiza experienței anterioare. Dar intuiția nu apare întotdeauna tocmai în subconștient, de multe ori pur și simplu satisface cererea conștiinței pentru un anumit bloc mai devreme.informații primite.
Cele mai strălucitoare dominante subconștiente pot influența activitatea conștientă a unei persoane, creându-i diverse bariere psihologice și atracții aproape irezistibile. Subconștientul este foarte stabil și imobil, în mare măsură tipifică comportamentul fiecărui individ.
Conștient
Programul conștient de comportament este sistemul comportamental dominant pentru o persoană adaptată social. Deși alte domenii ale activității mentale joacă întotdeauna un rol de fundal în comportamentul individului, fiind un fel de bază, cu toate acestea, acțiunile conștiente sunt principalul program activ în viața unei persoane.
Conștiința umană este un mecanism de reglare conceptuală a comportamentului și activităților sale. Activitatea umană diferă de comportamentul animal în productivitatea creativă și diferențierea structurală, care în esență este conștientizarea scopurilor și motivelor acțiunilor cuiva, precum și utilizarea instrumentelor și metodelor create în cursul dezvoltării culturale și istorice, precum și aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite în procesul de socializare și adaptare.
Astfel, autoorganizarea mentală a unei persoane, precum și adaptarea sa la lumea din jurul său, se realizează prin următoarele programe autonome:
- Program inconștient-instinctiv datorită dezvoltării evolutive.
- Program subconștient care include procese subiectiv-emoționale.
- Programe conștiente caresunt arbitrare.
Interacțiunea nivelurilor
Procesele care provin din faza inconștientă pot trece cu ușurință în conștiință. Situația inversă se întâmplă și atunci când conștientul este forțat să intre în subconștient.
Interacțiunea conștientului și extraconștientului poate avea loc concertat sau inconsecvent, manifestându-se în diverse acțiuni logic incompatibile ale unei persoane, care au la bază un conflict intrapersonal.
Prezența conștiinței, a subconștientului și a inconștientului într-o persoană determină independența relativă a diferitelor reacții umane:
- Înnăscut, inconștient instinctiv.
- Acțiuni automate.
- Conștient-volitiv.
Vizualizări
Cel mai primitiv exemplu de tip de activitate mentală este o activitate stereotipă care funcționează la nivelul reflexelor. Acestea sunt acțiuni obișnuite care se repetă la intervale regulate, funcționând ca o reacție la anumiți stimuli - acestea pot fi orice obiceiuri sau simple abilități de muncă.
Cel mai dificil tip de astfel de activitate poate fi numit creativitate, deoarece se distinge prin originalitate și originalitate unică și, în plus, poartă un sens socio-istoric. Ca urmare a unei astfel de activități, este creat un produs fundamental nou - o invenție, o operă de artă etc.
În cea mai mare parte, activitatea mentală este împărțită în următoarele tipuri:
- sentiment;
- percepție;
- prezentare;
- gândire.
Funcții
Activitatea umană și procesele mentale care au loc în interiorul fiecărui individ au o relație cauzală strânsă. O persoană ca ființă psiho-emoțională reacționează la diferite tipuri de schimbări din lumea exterioară nu numai fizic, ci și la toate nivelurile conștiinței sale - psihicul uman reacționează la fiecare eveniment, care nu poate decât să îi afecteze activitatea mentală.
Activitatea psihică tinde să devină mai complexă și să se autoperfecționeze pe parcursul vieții, datorită procesului de cunoaștere inerent omului. Prin stăpânirea cunoștințelor despre sine și despre lumea din jurul său, o persoană se adaptează cu mai mult succes la diferitele tipuri de schimbări din mediul extern.
Astfel, printre funcțiile activității mentale se numără și funcția de adaptare a unei persoane la lumea din jurul său, luptă în cele din urmă pentru scopul unei existențe mai eficiente în lume și societate. Activitatea mentală are ca scop adaptarea personalității la condițiile de mediu în continuă schimbare.
Structură
Activitatea se numește nu numai activitate externă, ci și activitate internă a unei persoane. Aceasta este o categorie complexă care include multe aspecte ale interacțiunii umane cu lumea. Activitățile includ activități simple și complexe.
Simple, de regulă, include trei elemente structurale:
- selecție țintă;
- performanță;
- evaluarea rezultatelor.
Acțiunile complexe constau dintr-o serie de unele simple care dobândesc statutul de operații secvențiale.
Activitatea începe cu un motiv - o motivație interioară. Un motiv este un argument în favoarea efectuării unei acțiuni, o conștientizare a semnificației sale personale. Toate motivele pot fi împărțite în două categorii mari:
- Conștient - inerent personalităților mature. Activități directe pe perioade lungi din viața unei persoane.
- Inconștient - manifestat, de regulă, sub formă de emoții.
Motivele se pot schimba în funcție de situație.
Activitate mentală la copii
Fiecare vârstă are propria sa atitudine față de realitatea socială. Dezvoltarea mentală a copiilor și activitatea copilului sunt strâns legate între ele. În procesul de creștere, psihicul uman se schimbă și, odată cu el, se schimbă viziunea asupra lumii și modul de a cunoaște lumea. Activitatea în dezvoltarea mentală a copilului este crucială. Un rol semnificativ în acest caz îl joacă așa-numita activitate de conducere - activitatea care va forma principalele neoplasme psihologice la copil într-un anumit stadiu de creștere.
Activitatea mentală nu este doar activitate fizică ca atare. Implică un concept mai profund care afectează nu numai sfera conștiinței, ci și subconștientul și inconștientul. Activitatea de conducere este caracterizată de următoarele caracteristici:
- Activitățile noi ies în evidență în cadrul activității de conducere.
- În cursul activității de conducere, anumite procese mentale sunt formate și remodelate.
- Din activități de conduceretoate schimbările psihologice ale personalității legate de vârstă depind.
Fiecare stadiu de dezvoltare este caracterizat de un anumit tip de activitate de conducere. Printre tipurile de activitate mentală principală a copilului se numără:
- Contact emoțional între un copil și un adult. Acest tip de activitate de conducere este inerent copiilor din primele zile de viață până la un an. Individul în această perioadă este concentrat pe stabilirea de contacte sociale.
- Activitate de manipulare a obiectelor. O astfel de activitate mentală cognitivă este tipică pentru vârsta de 1 până la 3 ani. Copilul este în proces de învățare a lumii din jur la un nivel primitiv de studiere a obiectelor din jur.
- Joc de rol inerent copiilor sub 6 ani. La această vârstă, copiii înțeleg că oamenii din jurul lor au profesii și specialități diferite și sunt, de asemenea, implicați în relații complexe între ei.
- Activitate educațională - până la aproximativ 10 ani. Activitatea educațională este un program special pentru stăpânirea formelor teoretice de bază ale gândirii. Copiii stăpânesc abilitățile de a învăța, precum și capacitatea de a opera cu cunoștințe teoretice.
- Comunicarea adolescenților sub 15 ani în diverse domenii de activitate, fie că este vorba de educație, muncă, creație sau orice alt grup. În procesul unei astfel de activități, rolul copilului se schimbă - el trece din familie într-o altă sferă socială cu alte roluri sociale. O persoană aflată în acest stadiu învață să-și caute locul în viață și societate în procesul de contact cu lumea exterioară și societatea.
- La vârsta de 15-17 ani, activitatea de conducere devine din nou activitate educațională,dar acum o caracteristică importantă este combinarea instruirii cu munca industrială, care este de mare importanță în viitor. Aici joacă un rol alegerea unei profesii, cu care se vor dezvolta și orientări valorice. Principalul neoplasm psihologic al acestei perioade de viață este capacitatea de a face planuri de viață, de a căuta fonduri pentru implementarea acestora.
În procesul de dezvoltare a psihicului copilului în procesul de schimbare a principalelor tipuri de activitate, există regularități. Tipurile de conducere numite constau într-o legătură genetică succesivă, a cărei formare poate avea loc numai într-o anumită ordine. Psihodezvoltarea unui copil ar trebui să fie înțeleasă ca un singur proces.
Activitatea mentală umană este un proces complex și cu mai multe fațete inerent fiecărei persoane. Există o legătură inextricabilă între conștiința omului și activitatea sa practică. Există o mulțime de activități, dar este important să înțelegem că psihicul fiecărui individ este ocupat cu propria sa activitate mentală, care are o mare influență asupra stereotipurilor comportamentale ale comportamentului, precum și asupra orientărilor valorice ale individului și asupra multe alte domenii ale vieții umane.
